Evaluación

2. – Manejo del material

Escasa consolidación: No se consultan ordenadamente los recursos. No se analizan las páginas web asignadas. No se hace trabajo de identificación, resumen, comparación, y síntesis de conceptos comunes. O, en los tres casos anteriores, es claramente insuficiente para cumplir con los objetivos didácticos en lo referente a contenidos conceptuales.

Aprendizaje medio: No se consulta en orden los recursos. Se consultan pocas páginas, o sólo las obras de tipo general. Se hace un trabajo escaso a la hora de identificar, analizar, resumir, comparar y sintetizar los conceptos comunes y no comunes. No se reelaboran los contenidos encontrados y todo se convierte en el mero “cortar y pegar” de manera que no se puede percibir una identidad de conjunto, de grupo en el documento final.  No se identifican correctamente los contenidos que son complementarios a la hora de ensamblar el documento final conjunto de todos los miembros.

Buen aprendizaje: Se consultan en orden los recursos especificados. Se revisan todas las páginas encomendadas y se hace un trabajo adecuado de identificación, análisis, comparación y síntesis de los conceptos comunes y no comunes a todas ellas. Se reelaboran para que tengan una identidad común y no sea un mero “cortar y pegar”. Se identifican la mayoría de los conceptos que van a formar parte del documento conjunto final.

Excelencia en el aprendizaje: Se consulta todos los recursos en orden. Se revisan todas las páginas por completo y se hace un trabajo exhaustivo de identificación, análisis, comparación y síntesis de los conceptos comunes y no comunes que contienen. Se reelabora todo el material encontrado y analizado hasta darles la identidad propia del grupo. Se identifican todos los contenidos que formarán, complementados, el documento final.

3.- Conceptos

Escasa consolidación: No aprenden los conceptos de “Evolución”, “Evolución humana”. Desconocen las tesis que sostienen las teorías de la evolución, tanto clásicas, como modernas y sus autores. No reconocen los procesos de hominización. No están al tanto, o no pueden entender la polémica entre creacionismo y evolucionismo y sus consecuencias. Desconocen o no entienden la respuesta a la pregunta inical.

Aprendizaje medio: Reconocen sólo algunos de los conceptos propuestos para la respuesta a la pregunta inicial o no son capaces de explicarlos con claridad. Encajan incorrectamente en un esquema los procesos de hominización. Entienden vagamente la diferencia entre creacionismo y evolucionismo pero no sus consecuencias en el ámbito filosófico

Buen aprendizaje: Tienen una buena comprensión y manejan con soltura los conceptos explorados y los autores que los consolidan. Saben y pueden explicar el proceso de hominización. Sitúan y comprenden la polémica entre creacionismo y evolucionismo y sus consecuencias. Responden correctamente a la pregunta inical.

Excelencia en el aprendizaje: Dominan perfectamente y extensamente los conceptos encontrados en el material propuesto. Explican con corrección los procesos de hominización y saben valorar sus consecuencias respecto a la polémica entre evolucionismo y creacionismo. Responden correcta y extensamente a la pregunta inicial indicando los matices que tiene dentro de sí y hacien visibles conceptos no estrictamente propuesto, pero implícitos, en ella.

4.- Exposición

Escasa consolidación: La exposición es impersonal, estrictamente leída, sin explicaciones o ampliaciones que no estén en el papel. No saben responder a las preguntas que se les formulan tras ella. No se elige ningún otro método de exposición salvo el escrito y leído.

Aprendizaje medio: La exposición alterna entre lo personal y lo estrictamente leído. Se dan explicaciones pero no amplían lo que se ha leído. Si eligen un método de exposición distinto del leído y escrito tiene más preeminencia el método que el contenido. Responden mal que bien a las preguntas posteriores.

Buen aprendizaje: La exposición puede ser leída, pero siempre con un carácter personal, de dominio sobre ella. Se dan explicaciones que complementan el texto. Si se elige otro método están adecuados el contenido y la técnica empleada. Responden adecuadamente a las preguntas.

Excelencia en el aprendizaje: La exposición no es leída sino enteramente personal. Se dan todo tipo de explicaciones, ampliaciones y ejemplos. Si se elige otro método de exposición o se usan apoyos informáticos o de otro tipo no destacan por encima del que expone sino que enriquecen el resultado final. Se responden ampliamente las preguntas formuladas.

Resultados: